陈嘉庚兴学，从“生性之自然”到“以办教育为职志，聊尽国民一分子之义务”，都着眼于“发展教育，提高民智，改造社会”“为公众服务”的目标。他所信奉的是“教育为立国之本”，所信守的是“兴学乃国民天职”，所践行的是全民教育思想。

　　全民教育就是要全民都来办教育

　　陈嘉庚主张：办教育是政府的责任，但又不仅仅是政府的事，而是全体国民应尽的义务：那就是有钱出钱，没钱也要送子女上学。

　　1919年，他就把在国外企业的全部财产作为兴办教育的基金。他说：“鄙人之所以尽出家产，以兴学者，其原因有二：（一）尝观欧美各国教育之所以发达，国家之所以富强，非由政府，乃由全体人民。中国欲富强，欲教育发达，何独不然……”（二）他说：许多华侨不愿回国，而回国的，又专从事种种奢华。长此以往，华侨财愈富，则害国愈深。他认为改变这种风气的办法“惟有身先作则，创办数事，以警醒之。兹出家财之半，或十分之三四，恐乃不能动其心，故将所有家财尽出之，以办教育，并亲来中国经营，以冀将来事或成功，使其他华侨有所感动也。”

　　显然，陈嘉庚倾资兴学，是为了给富侨垂范，促使他们捐资办学。他的最终目标是倡导全民办学。

　　陈嘉庚在其传世之作《南侨回忆录》中，写到厦门大学的创立时，用的不是“创办” 一词，而是用“倡办”一语。“创办”与“倡办”，一字之差，含义却迥然不同。陈嘉庚原先的设想是，他自己带个头，然后发动华侨募捐，大家共同出资出力，谋求厦门大学之发展，所以他称之为“倡办”。他曾三次亲自向富侨劝捐，不幸失败而归。虽然受挫，但他全民办学的初衷不改。他动员、影响了许许多多像李光前、陈文确、陈六使一样的华侨为海内外教育事业做出重大贡献。

　　陈嘉庚在创办和维持集美和厦大两校的过程中，始终考虑的是全民办教育的大局。1934年，他企业收盘。有人认为他企业收盘是创办并维持两校所致。陈嘉庚则强调：企业收盘全是他“自己的气数和个人的荣枯，与兴学无关”。陈嘉庚一再声明这一点，因为他办学是希望带个头，造成兴学的风气。如果别人因他企业的失败而得出他是办学才破产的结论，那以后谁还敢捐资兴学呢？倾资兴学，无论成败，其初衷和善后，陈嘉庚着眼的是全民办学的大局，而不仅仅是一两所学校的维持或关闭问题。

　　企业收盘丝毫没有影响陈嘉庚兴学的热情，他一直都关注着集美和厦大以及其他文教事业的发展。1950年，陈嘉庚回国参政后，他的工资连补贴是每月539.8元。他除花15元伙食费外，其余全部归学校公用。他临终交代，他在国内银行的334.2万元存款，全部交给集美学校和其他公益事业。有人估计陈嘉庚一生对教育事业捐献的钱，如果当时买成黄金，估计相当于1960年前后的1.5亿人民币。近十几年来，他生前创办的香港集友银行，每年仍给集美各校提供大笔的建设基金，可谓教泽绵长。

　　陈嘉庚先生为了兴学，不仅倾尽家财，而且耗尽精力。1961年，他在弥留之际仍嘱咐“集美学校一定要继续办下去。”

　　陈嘉庚先生为教育事业倾资、倾心、倾力，在海内外开创了捐资兴办教育的一代新风。陈嘉庚的儿子陈国庆回忆说：“到1940年，整个南洋出现了从小学到大学各种学校3000多所，在校学生达40多万人。在各类学校中教授华语，由此华语就成了该地流行的中国民族语言。”在海内外，陈嘉庚创办或资助的学校有近120所。华侨在家乡办学，亦蔚然成风。以福建侨乡晋江为例，华侨先在石圳创办了毓德女校，以后又办起了溜江、围江、塘东、阳关等20所小学，华侨全部承担了这些学校的日常经费，部分学校还实行了免费入学。新中国成立前夕，晋江全县200所小学、4所中学，由华侨出资办的私立学校占90%；抗战前厦门市有小学39所，其中17所与华侨捐资有关，占44%；中学11所，其中5所与华侨捐资有关。从1915年到1949年的34年中，福建华侨捐资兴办的中学就有48所。1950年至1959年，福建省华侨集资新办中学64所，文化补习学校38所，补习小学967所，单独设立的文化补习班46处。1956年，福建省侨办中、小学曾发展到463所，几乎遍布全省各地侨乡。

　　陈嘉庚倾资兴学开了华侨捐资兴学的先河。在他的带动和影响下，许多侨乡至今还有华侨、华人和港、澳、台同胞创办的各种各类学校，这在很大程度上帮助政府解决了青少年受教育的问题。

　　陈嘉庚捐资兴学经过了艰难的历程。在旧中国，政府虽然也给予厦门大学补助，但雷声大，雨点小；以后虽然接管了厦大，但还试图将其改名。新中国成立后，陈嘉庚始终把政府作为他兴学的靠山。而政府也时时鼓励、支持他兴学的爱国行动，保护、扶助他兴办的教育事业；在他身后，按照他的遗愿，继续把他兴办的学校办下去，并保证其发展。这是各级政府和有关部门对海内外人士捐资办学的义举所应持的态度和采取的举措。

　　全民教育就是要全民受教育

　　陈嘉庚先生的全民教育思想，首先是主张教育要面向全社会，全民，无受男女老少、士农工商、贫富贵贱、政治信仰、社会背景、种族帮派等等差异影响，都要受教育。

　　（一）为社会需要，按全民需求创设各级各类学校。

　　1913年，陈嘉庚在他的故乡集美创办了集美小学。当时正是辛亥革命之后，旧学废除了，新学还没办起来，乡村里“儿童成群游戏，多有裸体者，几将回复上古野蛮状态”。目睹这些落后的状况，他感慨万千。他欲尽国民一分子之天职，“愿将一生所得财利全部创办教育。”

　　小学创办之后，他碰到的一个大问题是师资奇缺。于是，他便萌生了创办中学和师范的想法。1918年，他创办了中学师范部，从闽南三十个县招收优秀的贫寒学生入学，为闽南各县培养愿为乡村教育贡献力量的小学教师。

　　陈嘉庚生在海边，长在海边。他知道“以本省海岸线长，渔利航业关系非鲜”，故于1920年创办水产航海学校。他办航海学校，还抱着“振兴航业，巩固海权”的决心。他认为“我国素称以农业立国，然因科学落后，水利未兴，改良无法，故收获不丰，民生困苦”，便于1927年创办集美农林学校。他考虑到福建的华侨很多，大多是做生意的，“商人不知商业原理与常识”，便于1920年办了商科。1919年，他回国发现“闽省千余万人，公私立大学未有一所，不但专门人才短少，而中等教师亦无处可造就，”便于1921年建立了厦门大学。以后，又在集美学校开办了属于大学本科的国学专门部。为了弥补“厦大办不到之学科”，并助福建省“各学科之完备”，他又萌生了把集美学校办成大学的设想。他把设想中的大学叫集美大学。

　　陈嘉庚办学思想是一步一步明晰、发展起来的。他的出发点十分明确，大众需要什么学校，就办什么学校；需要什么学科，就办什么学科。（未完待续）

　　（来源：集美报）